L’utilisation des épreuves projectives dans l’examen psychologique de l’enfant est beaucoup plus répandue qu’en clinique adulte, d’autant plus que ces outils facilitent la rencontre avec l’enfant en lui offrant matière et support à l’expression.
Nous présenterons les principaux tests projectifs de personnalité pour enfants, qu’ils soient organisés autour d’un récit ou d’un jeu (FAT, CAT, PN, TAT, FTT, TCR) ou de dessins (FAM, TDA, TDM).
Nous verrons enfin comment le psychologue choisit ses épreuves projectives en fonction des hypothèses diagnostiques et des caractéristiques de l’enfant qu’il rencontre.

Le bilan d’orientation s’inscrit dans une démarche globale durant laquelle le psychologue va aider le sujet à se découvrir, à s’approprier ses résultats aux tests qui lui ont été administrés et à se positionner pour envisager des pistes de réflexion et d’action.
Nous passerons en revue les différents outils d’évaluation qui permettent d’appréhender la personnalité du sujet (AMP et HEXA 3D), ses compétences (DAT5), ses motivations (AMP) et ses intérêts (HEXA 3D et IRM-R). En effet, ces différentes dimensions contribuent chacune à la construction d’un projet professionnel.

La WNV permet d’évaluer le fonctionnement cognitif général, à partir d’un ensemble de subtests (2 pour la version courte, 4 pour la version longue) entièrement non verbaux.

Nous présenterons la nouvelle méthode de la WNV, qui consiste à proposer au sujet des directives illustrées pour lui expliquer ce qu’il doit faire. La dimension linguistique est donc réduite à son minimum.

Nous verrons pourquoi l'échelle est particulièrement adaptée pour l’évaluation d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes présentant des capacités linguistiques limitées, des troubles de l'audition, des troubles du langage et/ou de la parole, des spécificités quant à leur éducation, leur culture ou leur niveau socio-économique... mais également pour l'évaluation d'enfants tout venant, la WNV permettant une évaluation rapide du fonctionnement cognitif.

Nous illustrerons la présentation par des études de cas cliniques.

« L’intelligence est la capacité d’un individu à initier des actions dirigées vers un but, à penser de manière réaliste et à interagir efficacement avec son environnement » David Wechsler, 1944

La nouvelle version de la WAIS a été élaborée grâce à plusieurs années de recherches cliniques afin de prendre en compte les dernières avancées en psychologie concernant les fondements théoriques de l’évaluation des capacités cognitives.
Les qualités psychométriques ont été améliorées et les modalités d’administration ont été retravaillées, ce qui fait de la WAIS IV un outil plus précis et plus souple, permettant au clinicien d’établir des diagnostics plus ciblés.
La WAIS IV constitue ainsi le point de départ essentiel à tout bilan psychologique complet.
Nous présenterons lors de cette matinée la structure de la batterie ainsi que les apports de la révision, notamment en termes de nouveaux subtests.

La L2MA-2 permet d'évaluer l'ensemble des compétences psycholinguistiques mais également la mémoire auditivo-verbale et lʼattention continue.

Lors de cette matinée de présentation, nous détaillerons les apports de la révision (nouveaux niveaux scolaires, nouvelles épreuves, informatisation de certains subtests...) et la structure de la batterie (en deux niveaux, avec un bilan de base et des épreuves permettant de préciser les hypothèses diagnostiques...). Nous présenterons ensuite le contenu des épreuves et le profil de résultat.

Le Profil Sensoriel est un questionnaire rempli par les parents, qui s’appuie sur l’observation des réactions de leur enfant dans diverses situations de la vie quotidienne. Il permet au praticien de mesurer le niveau de stimulation nécessaire à l’enfant pour pouvoir traiter les stimuli et d’analyser ses réponses comportementales (recherche ou évitement de sensation par exemple).
Nous verrons lors de cette présentation comment, à partir de l’analyse des réponses, il est possible de dégager des pistes d’intervention et de proposer un aménagement de l’environnement pour que l’enfant puisse gagner en performance mais également tisser des relations plus satisfaisantes.

Le Rivermead et le test du cadran de l’horloge sont deux outils incontournables dans l’évaluation de l’adulte et du sujet âgé. Des équipes de psychologues cliniciens ont travaillés durant plusieurs mois afin de proposer une version enrichie et nouvelles de ces deux outils. Nous reprendrons, durant cette présentation, le contenu de ces deux épreuves, illustrées par des exemples.

la MEM-IV, bientôt disponible, permet une évaluation exhaustive des compétences mnésiques des personnes âgées.

Il est parfois difficile de sélectionner, parmi la centaine de tests présents dans notre catalogue, ceux qui constituent l’équipement de base du psychologue en libéral.
 Nous reprendrons, en fonctions des différentes problématiques motivant une demande de bilan en libéral, quels sont les outils les plus adaptés, domaine par domaine.

L’évaluation des compétences en français et en mathématiques permet de situer les acquis scolaires d’un enfant par rapport à son groupe de référence. Nous verrons, lors de cette présentation, comment l’EPOCY permet cette évaluation.

La NEPSY-2, à paraître, permet un bilan neuropsychologique global. Une partie de la batterie a été spécialement conçue pour explorer rapidement les toubles de l'attention. Afin d'aller plus loin dans l'évaluation, proposer le TEA-Ch permet de déterminer les déficits en terme de sélectivité des information et de contrôle attentionnel sur différents supports sesoriels.

Après l'évaluation, la prise en charge peut être élaborée grâce à différentes méthodes, comme Cogmed (remédiation attention et mémoire de travail) et Cognibulle (remédiation attention et fonctions exécutives).

L'ensemble de ces outils sera présenté en détaul lors de cette matinée.

Deux programmes informatisés de remédiation, Cogmed et Cognibulle, sont proposés depuis peu par les ECPA pour permettre aux professionnels de suivre les enfants présentant des difficultés attentionnelles, de mémoire de travail ou des fonctions exécutives.

Le contenu et l'utilisation de ces deux programmes seront présentés lors de cette matinée.

La définition de l'OMS des troubles spécifiques des apprentissages, les "dys" , demande de vérifier au préalable que l'enfant ne présente pas de déficience intellectuelle. Une évaluation rapide de l'intelligence peut être proposée avec la WNV.

Dans un second temps, l'exploration neuropsychologique à l'aide de la NEPSY 2 (à paraître), peut permettre le diagnostic de ces troubles spécifiques.
Enfin, le retard des acquis scolaires peut se quantifier avec l'ajout de l'EPOCY lors de l'exmen pschologique.

Nous présenterons ces outils lors de cette matinée.